2019年明尼苏达立法会议正在如火如荼地进行，以协调众议院和参议院的E-12教育财政综合法案(HF 2400和SF7)。. The HF2400 包括修改该州2018年10月才生效的新教师分级许可证制度的条款. 考虑到某些地区教师短缺和教师队伍中存在巨大的种族多样性差距，分层教学系统的设计是为了开辟教学途径.
许多争论围绕着提议的对要求的改变和更新一级, 2, and 3 licensure. 批评人士说，这些变化将改变新的分级制度，使具有非传统教育背景的未来教师获得执照的负担更大. 支持者表示，新法案将“堵住漏洞”，提高明尼苏达州教师的水平.
在这场辩论中，人们特别感兴趣和热情的是，这些变化对开辟道路可能意味着什么, or closing them, to teachers of color (TOC). 一些关于通过这些新变化来消除教学途径的担忧可能是合理的, 应该讨论如何在规则制定和执行层面解决这些问题. Debate is healthy, raising concerns is healthy, 共同努力解决各个层次的教学障碍——从准备到安置再到成长机会——也同样重要.
Are we asking the right questions?
At MnEEP, 先进的系统改变照亮了教师的旅程—exploring to becoming, 成长和繁荣——这对我们重新构想一个种族平等的教育体系至关重要，在这个体系中，教育者可以反映他们的学生和社区. 这就是为什么我们把围绕它的辩论看作是一个机会，来问更深入的问题，det365手机版如何能够共同努力，以达到在明尼苏达州增加和保留TOC的集体目标.
First, are we asking the right questions? 我们是否有数据和研究来支持我们的主张? Have we engaged the teachers who may be impacted? How do we know what we think we know?
最重要的是:我们如何平衡放宽准入途径和消除壁垒的需要, while also increasing 有针对性的支持、准备和持续培训 in the teaching profession?
In a profession like sports, for example, even if someone is a “natural” and has talent, 他们仍然需要专业的发展来完善他们的手艺. 从建筑业到护理行业都是如此. 这在教学中是正确的:拥有自然的专业性格并不排除持续鼓励的需要, mentorship and training.
对于进入教室的有色人种教师来说尤其如此, a district, 白人占绝大多数(明尼苏达州96%的教师是白人)，其课程和学校氛围往往不能反映他们的身份，更不能支持他们所教的有色人种学生. 此外，我们希望他们被认为和他们的白人同龄人一样合格. (想想对平权行动的批判中持续存在的隐性偏见吧.我们需要一个愿意并准备好设置TOC以取得成功的系统.
更重要的是，我们仅仅是在衡量教师对学生学术成就的有效性吗? 学生的成绩是至关重要的，然而老师在学生生活中留下的持久印记不仅仅是考试成绩.
以学生为中心的个性化教学正在兴起，支持这一点. Imagine if we also consider personalized teacher-centered preparation and support, 以及这对增加和保留明尼苏达TOC意味着什么.
An opportunity to build better systems to support TOC
我们只是需要就如何支持教师进行更细致入微的讨论, especially TOC, 成长为课堂上和社区中有效的领导者.
我们如何继续创造进入这个行业的不同途径, 同时也解决了让TOC离开课堂的系统性问题? From disparities in college access and completion, 缺乏对文化敏感的学校/地区领导, unwelcoming school culture, Eurocentric curriculum, and chronic experience of microaggressions, being tuned in to barriers is critical.
Join us 在我们的综合系统中，我们改变了创造和维持一个种族多样化的教师队伍的方法. Let’s do this together. We must do this together. Ultimately, it is about our students!
Contact Rose Chu at rchu@cabecicosblancos.com to learn more about the TeachMN2020 initiative.
